From MASK knowledge management methodology to learning activities described with IMS - LD

In this paper we present how knowledge capitalized using the Knowledge Management Mask methodology can be used to design E-learning activities by matching Mask models and the concepts proposed by the IMS-Learning Design modelling language. Our study consists in highlighting the e-learning aspects encapsulated in these MASK models carried out around a domain of activity, via a writing these elements in the description language IMS - Learning Design, in a preoccupation of reusability and reengineering.Knowledge Management, E-learning

Structural awareness for collaborative learning environments

In this paper we propose a peer-to-peer support approach that we call structural awareness support. The structural awareness aims to support the communication that takes place in virtual learning communities. Its emphasis is on revealing the group structure to its participants in order to promote collaborative interactions. This support has been implemented on a forum type tool called Mailgroup. It has been tested twice in different contexts, obtaining initial feedback of its pertinence according to our objectivesEducation for the 21 st century - impact of ICT and Digital Resources ConferenceRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

L'ingénierie des connaissances: acquis et nouvelles perspectives

This introductive chapter argue about knowledge engineering evolution since twenty years from knowledge acquisition for artificial intelligence to user centered design for knowledge base systems. It draws actual trends and new development lines for the future, for example about ontology for semantic web.Ce chapitre propose une lecture de l'évolution de l'ingénierie de connaissances sur deux décennies, partant de l'intelligence artificielle er se construisant comme une ingénierie visant à assister un utilisateur avec des systèmes à base de connaissances. La démarche modélisatrice de l'ingénierie des connaissances s'inscrit donc toujours en situation réelle. elle trouve son champ d'application là où l'on veut modéliser les connaissances, les processus cognitifs, les processus de coopération et les savoir-faire d'un métier. Produire des connaissances scientifiques sur une ingénierie, c'est produire à la fois des connaissances pour l'action et les fondements théoriques de ces connaissances, les outils conceptuels et les méthodologies qui constituent le cadre de leur production. Les sciences de l'ingénierie ont ceci de particulier qu'elles se fondent sur les méthodes, sur l'art de la conception, qu'elles s'intéressent à l'intelligence des procédés, intelligence humaine en oeuvre dans les réalisations, se situant ainsi parmi les modélisations constructivistes de systèmes complexes

L'ingénierie des connaissances: acquis et nouvelles perspectives

Ce chapitre propose une lecture de l'évolution de l'ingénierie de connaissances sur deux décennies, partant de l'intelligence artificielle er se construisant comme une ingénierie visant à assister un utilisateur avec des systèmes à base de connaissances. La démarche modélisatrice de l'ingénierie des connaissances s'inscrit donc toujours en situation réelle. elle trouve son champ d'application là où l'on veut modéliser les connaissances, les processus cognitifs, les processus de coopération et les savoir-faire d'un métier. Produire des connaissances scientifiques sur une ingénierie, c'est produire à la fois des connaissances pour l'action et les fondements théoriques de ces connaissances, les outils conceptuels et les méthodologies qui constituent le cadre de leur production. Les sciences de l'ingénierie ont ceci de particulier qu'elles se fondent sur les méthodes, sur l'art de la conception, qu'elles s'intéressent à l'intelligence des procédés, intelligence humaine en oeuvre dans les réalisations, se situant ainsi parmi les modélisations constructivistes de systèmes complexes.ingénierie des connaissances;ingénierie;système à base de connaissances;ontologie;acquisition des connaissances;intelligence artificielle

From MASK knowledge management methodology to learning activities described with IMS - LD

In this paper we present how knowledge capitalized using the Knowledge Management Mask methodology can be used to design E-learning activities by matching Mask models and the concepts proposed by the IMS-Learning Design modelling language. Our study consists in highlighting the e-learning aspects encapsulated in these MASK models carried out around a domain of activity, via a writing these elements in the description language IMS - Learning Design, in a preoccupation of reusability and reengineering

Structural awareness for collaborative learning environments

In this paper we propose a peer-to-peer support approach that we call structural awareness support. The structural awareness aims to support the communication that takes place in virtual learning communities. Its emphasis is on revealing the group structure to its participants in order to promote collaborative interactions. This support has been implemented on a forum type tool called Mailgroup. It has been tested twice in different contexts, obtaining initial feedback of its pertinence according to our objectivesEducation for the 21 st century - impact of ICT and Digital Resources ConferenceRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

MANO, un environnement d’apprentissage du français écrit pour les enfants sourds

L’apprentissage d’une langue écrite correspond à une véritable découverte d’une langue étrangère pour des personnes sourdes. La culture liée à la langue écrite trouve en effet ses origines dans la langue orale et dans le vécu auditif. L’apprentissage de la langue écrite impose alors aux sourds d’assimiler des notions qui leur sont étrangères avant de pouvoir comprendre et manipuler le lexique et la syntaxe qui y sont associés. Les sourds étant très sensibles au visuel et au gestuel, il semble intéressant d’exploiter la dimension figurative des systèmes informatiques et d’imaginer des logiciels éducatifs dédiés à la découverte et à l’apprentissage de la langue écrite par des enfants sourds. Ce texte aborde successivement la problématique de l’enseignement d’une langue écrite aux sourds et l’intérêt que représentent les systèmes interactifs pour les enseignants et leurs élèves avant de présenter un prototype de scénario de découverte de la notion de temps pour des enfants sourds.For a deaf person, learning a written language is very similar to the discovery of a foreign language. Most of the cultural aspects that are related to the written language take their origins in the spoken language. Therefore, learning a written language requires, as a prerequisite to the understanding and the correct use of the lexicon and the syntax, the understanding of foreign notions. As deaf persons are very sensitive to visual features, it seems interesting to use the figurative capacities of computers to design educational environments dedicated to the discovery and the apprenticeship of the written language. In this paper we present first the problematic of teaching a written language to deaf persons and the interest of the interactive features of computers for teachers and students. We then present a prototype of a scenario to help deaf children discover the notion of time

Framing design for appropriation with Zones of Proximal Evolution: Email for PIM

International audienc

Clarifying Design for Orchestration: Orchestration and Orchestrable Technology, Scripting and Conducting

International audienc